陆老师的“放大镜教学法”

<div style='font-size: 22px!important;line-height: 34px!important;text-align: justify!important;color: #000!important'>陆老师的“放大镜教学法”</div><div style='font-size: 14px!important;line-height: 22px!important;text-align: left!important;color: #777!important;margin-top: 20px;'>商丘日报云阅读&nbsp&nbsp唐占海&nbsp&nbsp2026-09-11</div><div><img id='paperImg' style='max-width: 100%;height: auto' src='https://img.founderfx.cn/epaper/202609/11/00c46f481769468bafe4c221d6ad16bd/5.jpg' alt='' class='page-img'/></div><p> 陆老师是初二开始教我们的。在此之前，我一直在班里的最后一排。那时我们学校有个习惯，每个班的最后两排都是“学渣”，当年叫“差生”。在大家看来，我们差的不仅是学习，还有做人，简直“渣”得无可救药。也难怪他们这样看，因为上课听不懂，我们就在后面胡闹，偷看闲书、交头接耳，甚至还打打闹闹，实在是让老师不忍直视，所以老师一般是把我们当空气。</p><p> 陆老师接管我们班之后，先来了个“调桌行动”。我这样的人，竟然被调到了第三排，同桌是位优等生。我有些受宠若惊，以往这样的位置，我可“高攀不起”。我除了语文成绩还凑合，作文有时写得不错，别的科目一窍不通。陆老师却对我说：“我知道你作文写得棒，说明你很聪明，就是别的学科还没找到学习门道。”我心里有些不安，觉得自己的作文只能算勉强可以，用“写得棒”来形容就有点夸张了。语文老师都没这样说过我。对了，陆老师教数学，竟然知道我“作文写得棒”，看来他已经把我的底细“查”了一遍。</p><p> 陆老师把我调到优越的“地理位置”，安排了优等生跟我同桌，还说我作文“写得棒”，这已经足够让我激动了。上学以来，好像从来没被老师这么夸过我。陆老师的夸奖，让我暗暗给自己贴了个标签：擅长写作文。为了写好作文，我看书，绞尽脑汁构思。过了一段时间，语文老师对我说：“唐占海，你的作文进步很大！”我非常开心，很想让陆老师知道我的作文“进步很大”。果然，语文老师上午说过后，中午陆老师就眉开眼笑地对我说：“你作文写得好，将来可以当作家呢！”陆老师的话给了我莫大鼓舞，原来我不是自己以为的那样差。更重要的是，我第一次对学习产生了兴趣。这大概是所谓的“连锁反应”，作文进步很大，我就有兴趣学语文课了；对语文课有兴趣，我觉得别的学科也能学好。</p><p> 陆老师教我数学。初一的时候我的数学成绩一塌糊涂，同学们都说陆老师讲课好，可我还是听得一头雾水。陆老师让我中午去他那里补课，给我开个“小灶”。享受“小灶待遇”真幸福，更幸福的是，我都快被陆老师夸晕了。每次我做出一道简单的题，陆老师就会很夸张地大声说：“聪明！厉害！”他还冲着我竖起大拇指。陆老师的肢体语言非常丰富，很有感染力，我真觉得自己越来越棒了。</p><p> 有一天中午，我去办公室做陆老师给我布置的数学题，听到英语老师跟语文老师说：“陆老师这人蛮好的，他会拿着‘放大镜’看每个学生的优点，总能抓住学生的优点给予引导，先让学生建立自信心，然后给予鼓励，让学生全面提升自己。”语文老师说：“对！陆老师这种方法应该叫‘放大镜教学法’，值得咱们年轻教师学习！”我听着她们的谈话，恍然明白，陆老师用了“放大镜教学法”，班里的几个“学渣”都被他发现了闪光点。涛子去练体育，准备将来考特长班；喜欢画画的李晓梦，被陆老师取了个“小画家”的绰号。</p><p> 事实证明，我们都是陆老师“放大镜教学法”的受益者。我说的受益，不仅指后来我们都考上了高中，而且都找到了自信，改变了人生轨迹。</p>

<div style='font-size: 22px!important;line-height: 34px!important;text-align: justify!important;color: #000!important'>陆老师的“放大镜教学法”</div><div style='font-size: 14px!important;line-height: 22px!important;text-align: left!important;color: #777!important;margin-top: 20px;'>商丘日报云阅读&nbsp&nbsp唐占海&nbsp&nbsp2026-09-11</div><p> 陆老师是初二开始教我们的。在此之前，我一直在班里的最后一排。那时我们学校有个习惯，每个班的最后两排都是“学渣”，当年叫“差生”。在大家看来，我们差的不仅是学习，还有做人，简直“渣”得无可救药。也难怪他们这样看，因为上课听不懂，我们就在后面胡闹，偷看闲书、交头接耳，甚至还打打闹闹，实在是让老师不忍直视，所以老师一般是把我们当空气。</p><p> 陆老师接管我们班之后，先来了个“调桌行动”。我这样的人，竟然被调到了第三排，同桌是位优等生。我有些受宠若惊，以往这样的位置，我可“高攀不起”。我除了语文成绩还凑合，作文有时写得不错，别的科目一窍不通。陆老师却对我说：“我知道你作文写得棒，说明你很聪明，就是别的学科还没找到学习门道。”我心里有些不安，觉得自己的作文只能算勉强可以，用“写得棒”来形容就有点夸张了。语文老师都没这样说过我。对了，陆老师教数学，竟然知道我“作文写得棒”，看来他已经把我的底细“查”了一遍。</p><p> 陆老师把我调到优越的“地理位置”，安排了优等生跟我同桌，还说我作文“写得棒”，这已经足够让我激动了。上学以来，好像从来没被老师这么夸过我。陆老师的夸奖，让我暗暗给自己贴了个标签：擅长写作文。为了写好作文，我看书，绞尽脑汁构思。过了一段时间，语文老师对我说：“唐占海，你的作文进步很大！”我非常开心，很想让陆老师知道我的作文“进步很大”。果然，语文老师上午说过后，中午陆老师就眉开眼笑地对我说：“你作文写得好，将来可以当作家呢！”陆老师的话给了我莫大鼓舞，原来我不是自己以为的那样差。更重要的是，我第一次对学习产生了兴趣。这大概是所谓的“连锁反应”，作文进步很大，我就有兴趣学语文课了；对语文课有兴趣，我觉得别的学科也能学好。</p><p> 陆老师教我数学。初一的时候我的数学成绩一塌糊涂，同学们都说陆老师讲课好，可我还是听得一头雾水。陆老师让我中午去他那里补课，给我开个“小灶”。享受“小灶待遇”真幸福，更幸福的是，我都快被陆老师夸晕了。每次我做出一道简单的题，陆老师就会很夸张地大声说：“聪明！厉害！”他还冲着我竖起大拇指。陆老师的肢体语言非常丰富，很有感染力，我真觉得自己越来越棒了。</p><p> 有一天中午，我去办公室做陆老师给我布置的数学题，听到英语老师跟语文老师说：“陆老师这人蛮好的，他会拿着‘放大镜’看每个学生的优点，总能抓住学生的优点给予引导，先让学生建立自信心，然后给予鼓励，让学生全面提升自己。”语文老师说：“对！陆老师这种方法应该叫‘放大镜教学法’，值得咱们年轻教师学习！”我听着她们的谈话，恍然明白，陆老师用了“放大镜教学法”，班里的几个“学渣”都被他发现了闪光点。涛子去练体育，准备将来考特长班；喜欢画画的李晓梦，被陆老师取了个“小画家”的绰号。</p><p> 事实证明，我们都是陆老师“放大镜教学法”的受益者。我说的受益，不仅指后来我们都考上了高中，而且都找到了自信，改变了人生轨迹。</p>