为瑶乡少年点亮“心灯”

<div style='font-size: 22px!important;line-height: 34px!important;text-align: justify!important;color: #000!important'>为瑶乡少年点亮“心灯”</div><div style='font-size: 16px!important;line-height: 28px!important;text-align: justify;color: #777!important;margin-top: 20px;'>——金秀探索“专业社工+志愿服务”模式赋能青少年健康成长</div><div style='font-size: 14px!important;line-height: 22px!important;text-align: left!important;color: #777!important;margin-top: 20px;'>来宾日报&nbsp&nbsp□ 杨丽&nbsp&nbsp2026-05-28</div><div><img id='paperImg' style='max-width: 100%;height: auto' src='//img.founderfx.cn/epaper/202605/28/f787f6a85c9c4a82b23d5d6199073c9a/2.jpg' alt='' class='page-img'/></div><div style='font-size: 14px!important;line-height: 22px!important;text-align: center!important;color: #777!important;'><img src='//img.founderfx.cn/epaper/202605/28/f787f6a85c9c4a82b23d5d6199073c9a/02/106849-【2版】配图—图片106827_s.jpg'style='display: block!important;margin: auto!important;max-width: 100%!important;'/> ①2026年5月19日，专业社工走进金秀瑶族自治县民族高中开展高三学生考前压力疏导团辅活动，帮助孩子们缓解考试压力。<img src='//img.founderfx.cn/epaper/202605/28/f787f6a85c9c4a82b23d5d6199073c9a/02/106845-【2版】配图—图片106830_s.jpg'style='display: block!important;margin: auto!important;max-width: 100%!important;'/> ②2026年4月24日，以“心手相牵·我不是一个人在成长”为主题的心理主题团辅活动在桐木镇中心校举行。<img src='//img.founderfx.cn/epaper/202605/28/f787f6a85c9c4a82b23d5d6199073c9a/02/106843-【2版】配图—图片106829_s.jpg'style='display: block!important;margin: auto!important;max-width: 100%!important;'/> ③2026年4月16日，国家二级心理咨询师受邀到桐木镇中心校开展“用心沟通，用爱陪伴”毕业班家长家庭教育与沟通技巧分享会。<img src='//img.founderfx.cn/epaper/202605/28/f787f6a85c9c4a82b23d5d6199073c9a/02/106850-【2版】配图—图片106826_s.jpg'style='display: block!important;margin: auto!important;max-width: 100%!important;'/> ④常驻社工对桐木镇中心校四年级困境学生开展“一对一”心理疏导。<img src='//img.founderfx.cn/epaper/202605/28/f787f6a85c9c4a82b23d5d6199073c9a/02/106832-【2版】配图—图片106832_s.jpg'style='display: block!important;margin: auto!important;max-width: 100%!important;'/> ⑤金秀瑶族自治县民族高中民族运动会上，专业社工支起流动摊位，与同学们热切交流，普及心理健康知识。</div> 在金秀瑶族自治县“幸福里”易地搬迁安置社区，9岁的瑶族女孩小罗（化名）曾是角落里那个沉默的影子。从深山瑶寨搬到县城，父母远在广东打工，陌生的环境、疏离的同伴、跟不上的学业，让她变得内向而自卑。改变，始于一场名为“瑶望未来·益同成长”的特别行动——在这里，专业社会工作者与志愿者们携手，为如小罗一般的瑶乡少年点亮成长的“心灯”。 破局:以专业力量补服务短板 金秀的困境具有典型性。作为全国最早成立的瑶族自治县，这里山多地广、村落分散，青壮年劳动力大量外出务工，导致农村留守儿童、困境儿童占比居高不下。与之形成尖锐矛盾的是，县域内专业心理服务资源稀缺，学校心理老师多为兼职，社区青少年服务更是空白。传统的关爱活动停留在“节日慰问”“物资发放”层面，难以触及青少年复杂的心理情感和成长发展需求。 “我们之前主要依靠团委、妇联和学校的老师、志愿者开展一些活动。”金秀县委社会工作部相关负责人表示，由于缺乏专业的方法和持续跟进的机制，面对孩子们深层次的心理行为问题，大家普遍感到心有余而力不足。 随着国家乡村振兴战略和粤桂协作的深入推进，像“幸福里”这样的易地搬迁集中安置区陆续建成。如何让搬迁群众“稳得住、能融入”，特别是帮助随迁青少年跨越“环境适应”和“心理认同”的鸿沟，成为新的时代课题。 正是在这样的双重背景下，金秀县委社会工作部决定探索一条新路：将社会工作的专业性与志愿服务的广泛性、群众性深度融合，实现“1+1＞2”的效应。 2025年初，《金秀瑶族自治县“专业社工+志愿服务”赋能青少年健康成长融合试点工作实施方案》正式出台，初步构建起以专业社工为引领、志愿者为支撑的协同服务体系。 筑网:构建协同服务体系 项目的成功，得益于一套权责清晰、运行高效的组织与人才网络。 顶层统筹，打破部门壁垒。金秀县委社会工作部发挥“牵头抓总”作用，联动教育、团委、妇联、民政、司法等10个部门成立工作专班，定期会商、协同施策，形成了“党委领导、社工牵头、部门联动、社会参与”的工作格局。项目选取了县域内一所高中、一所初中、一所小学以及最大的易地搬迁安置社区作为首批试点，覆盖全学段和重点人群，确保了服务的代表性。 专业驻点，输送核心动能。项目巧妙依托“三区计划”项目8名专业社工，在全县范围内遴选6名持证骨干社工，经过系统培训后，全职派驻到上述3所学校及“幸福里”社区。他们不再是“流动的指导员”，而是“常驻的守护者”，每周定期在校、社区办公，深度融入环境，提供持续、稳定的专业服务，筑起项目专业服务的“四梁八柱”。 志愿协同，延伸服务触角。仅靠8名专业社工，力量依然薄弱。项目同步发起广泛动员，构建“1+8+N”的志愿队伍体系：“1”是以县委社会工作部为核心的管理协调中心；“8”是以每名驻点专业社工为核心，带领和指导一支志愿者小队；“N”是多元化的志愿者来源，包括学校心理老师、德育主任、青年教师、热心家长、返乡大学生、社区党员、退休干部以及社会爱心人士。所有志愿者上岗前必须接受由专业社工主导的系统化岗前培训，内容涵盖青少年心理发展特点、基础沟通技巧、服务伦理边界、活动协助规范等，确保其服务在专业框架内进行。 明确分工，实现高效融合。为避免职责不清、“打乱仗”，项目对社工与志愿者的角色作出清晰界定：专业社工是“设计师、评估师、治疗师”，负责精准的需求评估与个案诊断、个性化服务方案设计、封闭式治疗性小组带领、复杂危机干预、资源链接与政策倡导，以及对志愿者团队的督导培训，把控着服务的专业深度与方向。志愿者则是“观察员、通讯员、助理员、陪伴员”，在社工的指导和安排下，承担基础性、支持性工作，在活动中协助维持秩序、保障安全；在日常中通过陪伴观察，发现并及时向社工反馈潜在服务对象的需求线索；协助开展大型主题活动、进行简单的学业辅导；提供稳定的情感陪伴，拓展服务的广度与温度。 这种“专业引领、志愿补充、协同作战”的模式，让专业力量能够集中攻克难点、志愿力量有序覆盖盲点，形成可持续的服务闭环。 深耕:推行“五维赋能”工作法 有了坚实的组织网络，项目针对青少年的不同需求，推行“五维赋能”分层服务法，确保关爱既全面覆盖，又能精准触达。 第一维：主题润心，全域预防。面向广大学生，每月开展常态化主题活动。社工与志愿者将心理知识融入“情绪气象站”“反欺凌剧场”等体验式活动中，年均覆盖超5000人次，普遍提升青少年的心理韧性。 第二维：团体辅导，同辈支持。针对有共同困扰的群体，社工围绕“校园融入”“网络脱敏”“社交技能”等主题开展封闭式成长小组活动。在6~8节的小组活动中，成员通过参与游戏、角色扮演建立信任，在同辈支持中学习解决问题的方法。 第三维：个案管理，一人一策。以留守儿童小罗为例，驻点社工经过专业评估后，为其制定包含“提升自信、改善学业、文化融入”等目标的个性化计划。服务不仅涵盖“一对一”课业与心理辅导，还创新引入瑶族文化进行治疗赋能。在“小瑶花”成长计划中，小罗通过聆听盘王传说获得精神力量，在学习瑶绣纹样中培养专注力。社工还将传统文化中的自我保护智慧与现代安全教育结合，帮助她在文化认同中重建自信，实现从自卑沉默到开朗乐学的蜕变。整个过程严格遵循个案规范，体现了服务的专业深度。 第四维：系统干预，环境支持。开设“家长学堂”，助力家庭教育水平提升；建立“教师心灵加油站”，帮助教师缓解职业倦怠；在社区组织开展“四点半课堂”等活动，营造友好环境，构建“学生—家庭—学校—社区”联动的支持生态。 第五维：队伍培育，持续发展。注重本土人才培育，通过“实操+督导”提升社工能力，建立志愿者星级认证、服务记录与激励回馈机制，吸引和留住热心人士，打造一支“带不走”的在地服务力量。 回响:从个体蜕变到模式成型 截至目前，“瑶望未来·益同成长”项目已累计开展各类服务活动超过200场，直接服务青少年及家长超过1200人次，20余名青少年获深度个案帮扶。 项目的成效是立体而深远的，对青少年个体，提供了关键的情感支持与发展指引，显著提升心理健康水平、学业自信心和社会适应能力；对家庭与学校，搭建了沟通的桥梁，提供了专业支持，缓解了家长和教师的焦虑与无力感；对社会治理，探索出了一条在民族地区、专业力量薄弱区域有效开展青少年关爱服务的路径。 这种“社志融合、专业引领、系统干预、文化赋能”的“金秀模式”，为类似地区提供了可复制、可操作、可持续的宝贵经验。目前，该模式正在金秀更多乡镇和学校推广，让更多瑶乡少年在爱与专业的守护下向阳生长。 （本版图片由金秀县委社会工作部提供）

<div style='font-size: 22px!important;line-height: 34px!important;text-align: justify!important;color: #000!important'>为瑶乡少年点亮“心灯”</div><div style='font-size: 16px!important;line-height: 28px!important;text-align: justify;color: #777!important;margin-top: 20px;'>——金秀探索“专业社工+志愿服务”模式赋能青少年健康成长</div><div style='font-size: 14px!important;line-height: 22px!important;text-align: left!important;color: #777!important;margin-top: 20px;'>来宾日报&nbsp&nbsp□ 杨丽&nbsp&nbsp2026-05-28</div><div style='font-size: 14px!important;line-height: 22px!important;text-align: center!important;color: #777!important;'><img src='//img.founderfx.cn/epaper/202605/28/f787f6a85c9c4a82b23d5d6199073c9a/02/106849-【2版】配图—图片106827_s.jpg'style='display: block!important;margin: auto!important;max-width: 100%!important;'/> ①2026年5月19日，专业社工走进金秀瑶族自治县民族高中开展高三学生考前压力疏导团辅活动，帮助孩子们缓解考试压力。<img src='//img.founderfx.cn/epaper/202605/28/f787f6a85c9c4a82b23d5d6199073c9a/02/106845-【2版】配图—图片106830_s.jpg'style='display: block!important;margin: auto!important;max-width: 100%!important;'/> ②2026年4月24日，以“心手相牵·我不是一个人在成长”为主题的心理主题团辅活动在桐木镇中心校举行。<img src='//img.founderfx.cn/epaper/202605/28/f787f6a85c9c4a82b23d5d6199073c9a/02/106843-【2版】配图—图片106829_s.jpg'style='display: block!important;margin: auto!important;max-width: 100%!important;'/> ③2026年4月16日，国家二级心理咨询师受邀到桐木镇中心校开展“用心沟通，用爱陪伴”毕业班家长家庭教育与沟通技巧分享会。<img src='//img.founderfx.cn/epaper/202605/28/f787f6a85c9c4a82b23d5d6199073c9a/02/106850-【2版】配图—图片106826_s.jpg'style='display: block!important;margin: auto!important;max-width: 100%!important;'/> ④常驻社工对桐木镇中心校四年级困境学生开展“一对一”心理疏导。<img src='//img.founderfx.cn/epaper/202605/28/f787f6a85c9c4a82b23d5d6199073c9a/02/106832-【2版】配图—图片106832_s.jpg'style='display: block!important;margin: auto!important;max-width: 100%!important;'/> ⑤金秀瑶族自治县民族高中民族运动会上，专业社工支起流动摊位，与同学们热切交流，普及心理健康知识。</div> 在金秀瑶族自治县“幸福里”易地搬迁安置社区，9岁的瑶族女孩小罗（化名）曾是角落里那个沉默的影子。从深山瑶寨搬到县城，父母远在广东打工，陌生的环境、疏离的同伴、跟不上的学业，让她变得内向而自卑。改变，始于一场名为“瑶望未来·益同成长”的特别行动——在这里，专业社会工作者与志愿者们携手，为如小罗一般的瑶乡少年点亮成长的“心灯”。 破局:以专业力量补服务短板 金秀的困境具有典型性。作为全国最早成立的瑶族自治县，这里山多地广、村落分散，青壮年劳动力大量外出务工，导致农村留守儿童、困境儿童占比居高不下。与之形成尖锐矛盾的是，县域内专业心理服务资源稀缺，学校心理老师多为兼职，社区青少年服务更是空白。传统的关爱活动停留在“节日慰问”“物资发放”层面，难以触及青少年复杂的心理情感和成长发展需求。 “我们之前主要依靠团委、妇联和学校的老师、志愿者开展一些活动。”金秀县委社会工作部相关负责人表示，由于缺乏专业的方法和持续跟进的机制，面对孩子们深层次的心理行为问题，大家普遍感到心有余而力不足。 随着国家乡村振兴战略和粤桂协作的深入推进，像“幸福里”这样的易地搬迁集中安置区陆续建成。如何让搬迁群众“稳得住、能融入”，特别是帮助随迁青少年跨越“环境适应”和“心理认同”的鸿沟，成为新的时代课题。 正是在这样的双重背景下，金秀县委社会工作部决定探索一条新路：将社会工作的专业性与志愿服务的广泛性、群众性深度融合，实现“1+1＞2”的效应。 2025年初，《金秀瑶族自治县“专业社工+志愿服务”赋能青少年健康成长融合试点工作实施方案》正式出台，初步构建起以专业社工为引领、志愿者为支撑的协同服务体系。 筑网:构建协同服务体系 项目的成功，得益于一套权责清晰、运行高效的组织与人才网络。 顶层统筹，打破部门壁垒。金秀县委社会工作部发挥“牵头抓总”作用，联动教育、团委、妇联、民政、司法等10个部门成立工作专班，定期会商、协同施策，形成了“党委领导、社工牵头、部门联动、社会参与”的工作格局。项目选取了县域内一所高中、一所初中、一所小学以及最大的易地搬迁安置社区作为首批试点，覆盖全学段和重点人群，确保了服务的代表性。 专业驻点，输送核心动能。项目巧妙依托“三区计划”项目8名专业社工，在全县范围内遴选6名持证骨干社工，经过系统培训后，全职派驻到上述3所学校及“幸福里”社区。他们不再是“流动的指导员”，而是“常驻的守护者”，每周定期在校、社区办公，深度融入环境，提供持续、稳定的专业服务，筑起项目专业服务的“四梁八柱”。 志愿协同，延伸服务触角。仅靠8名专业社工，力量依然薄弱。项目同步发起广泛动员，构建“1+8+N”的志愿队伍体系：“1”是以县委社会工作部为核心的管理协调中心；“8”是以每名驻点专业社工为核心，带领和指导一支志愿者小队；“N”是多元化的志愿者来源，包括学校心理老师、德育主任、青年教师、热心家长、返乡大学生、社区党员、退休干部以及社会爱心人士。所有志愿者上岗前必须接受由专业社工主导的系统化岗前培训，内容涵盖青少年心理发展特点、基础沟通技巧、服务伦理边界、活动协助规范等，确保其服务在专业框架内进行。 明确分工，实现高效融合。为避免职责不清、“打乱仗”，项目对社工与志愿者的角色作出清晰界定：专业社工是“设计师、评估师、治疗师”，负责精准的需求评估与个案诊断、个性化服务方案设计、封闭式治疗性小组带领、复杂危机干预、资源链接与政策倡导，以及对志愿者团队的督导培训，把控着服务的专业深度与方向。志愿者则是“观察员、通讯员、助理员、陪伴员”，在社工的指导和安排下，承担基础性、支持性工作，在活动中协助维持秩序、保障安全；在日常中通过陪伴观察，发现并及时向社工反馈潜在服务对象的需求线索；协助开展大型主题活动、进行简单的学业辅导；提供稳定的情感陪伴，拓展服务的广度与温度。 这种“专业引领、志愿补充、协同作战”的模式，让专业力量能够集中攻克难点、志愿力量有序覆盖盲点，形成可持续的服务闭环。 深耕:推行“五维赋能”工作法 有了坚实的组织网络，项目针对青少年的不同需求，推行“五维赋能”分层服务法，确保关爱既全面覆盖，又能精准触达。 第一维：主题润心，全域预防。面向广大学生，每月开展常态化主题活动。社工与志愿者将心理知识融入“情绪气象站”“反欺凌剧场”等体验式活动中，年均覆盖超5000人次，普遍提升青少年的心理韧性。 第二维：团体辅导，同辈支持。针对有共同困扰的群体，社工围绕“校园融入”“网络脱敏”“社交技能”等主题开展封闭式成长小组活动。在6~8节的小组活动中，成员通过参与游戏、角色扮演建立信任，在同辈支持中学习解决问题的方法。 第三维：个案管理，一人一策。以留守儿童小罗为例，驻点社工经过专业评估后，为其制定包含“提升自信、改善学业、文化融入”等目标的个性化计划。服务不仅涵盖“一对一”课业与心理辅导，还创新引入瑶族文化进行治疗赋能。在“小瑶花”成长计划中，小罗通过聆听盘王传说获得精神力量，在学习瑶绣纹样中培养专注力。社工还将传统文化中的自我保护智慧与现代安全教育结合，帮助她在文化认同中重建自信，实现从自卑沉默到开朗乐学的蜕变。整个过程严格遵循个案规范，体现了服务的专业深度。 第四维：系统干预，环境支持。开设“家长学堂”，助力家庭教育水平提升；建立“教师心灵加油站”，帮助教师缓解职业倦怠；在社区组织开展“四点半课堂”等活动，营造友好环境，构建“学生—家庭—学校—社区”联动的支持生态。 第五维：队伍培育，持续发展。注重本土人才培育，通过“实操+督导”提升社工能力，建立志愿者星级认证、服务记录与激励回馈机制，吸引和留住热心人士，打造一支“带不走”的在地服务力量。 回响:从个体蜕变到模式成型 截至目前，“瑶望未来·益同成长”项目已累计开展各类服务活动超过200场，直接服务青少年及家长超过1200人次，20余名青少年获深度个案帮扶。 项目的成效是立体而深远的，对青少年个体，提供了关键的情感支持与发展指引，显著提升心理健康水平、学业自信心和社会适应能力；对家庭与学校，搭建了沟通的桥梁，提供了专业支持，缓解了家长和教师的焦虑与无力感；对社会治理，探索出了一条在民族地区、专业力量薄弱区域有效开展青少年关爱服务的路径。 这种“社志融合、专业引领、系统干预、文化赋能”的“金秀模式”，为类似地区提供了可复制、可操作、可持续的宝贵经验。目前，该模式正在金秀更多乡镇和学校推广，让更多瑶乡少年在爱与专业的守护下向阳生长。 （本版图片由金秀县委社会工作部提供）