新时代高校思政课实践教学高质量发展路径探索

<div class="content_type content_type_0002" data-content-type="content_type_0002" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 0px;"> 新时代高校思政课实践教学高质量发展路径探索 </div> <div class="content_type content_type_0005" data-content-type="content_type_0005" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 0px;"> 通化日报  2026-04-29 </div> <div> <img id="paperImg" style="max-width: 100%;height: auto" src="//img.founderfx.cn/epaper/202604/29/932c6394f59649cf86255ed72adbba71/4.jpg" alt="" class="page-img"> </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 胡光鑫 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 立足新时代，高校思政课课程改革持续深化，推动实践教学与时俱进、开拓创新，已成为落实立德树人根本任务的关键环节。思政课实践教学是新时代大学生思想政治教育的重要载体，既能深化学生对理论知识的掌握与运用，帮助打通“知”与“行”的隔阂，又能培养学生的创新精神与实践能力。《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》明确提出：拓展实践育人阵地，增加实践教学比重，塑造立德树人新格局。这对新时代高校思政课实践教学高质量发展提出了更高要求。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 新时代新征程，呼唤高校思政课实践教学高质量发展。促进高校思政课实践教学持续创新，能够为思政课程改革提供内生动力。《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）作为思政课的核心组成部分，以中国近现代历史发展为主线，以民族复兴为主题，全景式展现了中国共产党领导人民实现民族解放、国家独立和人民幸福的伟大历程，对于落实立德树人根本任务、培育时代新人意义重大。但当前《纲要》实践教学仍面临一些深层次矛盾与挑战，亟须探索有效的推进路径。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 目前，部分高校《纲要》实践教学存在以下突出问题：一是实践教学目标模糊，价值引领效能偏弱；二是实践教学内容单一，与课程特色结合不紧；三是实践教学模式固化，协同育人机制不畅；四是评价保障机制不健全，支撑力度不足。聚焦《纲要》课程探究实践教学深入发展的实践进路，是回应高校思政课改革的应有之义。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 一、锚定价值引领目标，明确实践教学正确方向 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 立德树人是高校思政课的根本任务。《纲要》实践教学必须始终坚持价值引领首位，将其贯穿教学全过程。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 一是树立鲜明实践导向，强化教师主导责任。高校专职思政课教师是实践教学的组织者，必须树立“大思政课”理念，摒弃“重理论、轻实践”的片面认知，强化实践教学意识。要结合《纲要》教学要求，科学拓展实践教学的时空维度，营造“行走的思政课”浓厚氛围，通过场馆参观、社会调研、实地考察等形式，着力培养学生的团队协作精神、历史思维能力和解决实际问题的能力。要避免课堂上的单向灌输，真正将价值引领融入实践教学全环节。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 二是分层设定实践目标，构建递进培育体系。立足大学生认知规律，通过《纲要》实践教学，帮助学生逐步实现从“认知历史”到“认同信念”再到“担当使命”的层层递进。引导学生在实践中深化历史认知、厚植价值认同、锤炼信仰品格，将价值引领贯穿全程，实现“以史育人、以情育人、以行育人”的有机统一。新时代背景下，思政课教师应构建“大历史观+大思政课”融合式实践教学观，强化实践育人的价值导向，注重教学实效。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 二、挖掘课程特色资源，丰富实践教学内容供给 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 《纲要》课程红色资源富集、历史内涵深厚，必须深挖课程特色，构建“红色实践、探究实践、创新实践、融合实践”四位一体的内容体系，实现教学内容的多样化与精准化。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 一是开展红色实践，厚植家国情怀。《纲要》以史为鉴，红色资源是其最宝贵的教学财富。应组织学生走进革命遗址、红色场馆开展现场教学，访谈老党员、老战士，挖掘口述历史，让学生在身临其境中感悟革命精神，增强历史认同，厚植爱国主义情怀，让红色基因、革命薪火代代相传。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 二是开展探究实践，培育问题意识。紧扣课程各章节核心主题，围绕“近代中国救亡图存的道路探索”“改革开放的历史成就”“中国特色社会主义进入新时代”等重点内容，设计系列调研课题。组织学生开展社会调研、专题研讨，引导学生从历史中寻找答案、总结规律，提升历史思维能力和现实分析能力。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 三是开展创新实践，激发青春活力。顺应青年学生认知特点，创新实践形式。鼓励学生制作历史情景剧、红色微视频、党史手抄报，开展红色故事宣讲、历史知识竞赛、云端红色研学等活动。用青年喜闻乐见的方式传播红色文化，培养学生的创新精神和实践能力，增强《纲要》课程的吸引力与感染力。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 四是开展融合实践，提升跨学科素养。立足“大思政课”视野，推动《纲要》实践教学与专业学习、校园生活、社会服务深度融合。文史科专业学生可开展历史文献挖掘、地方史研究；理工科专业学生可从事红色文化数字化传播。引导学生根据专业特点，将历史实践与专业实践有机结合，提升跨学科知识应用能力，实现全面发展。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 三、创新实践教学模式，构建协同育人新格局 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 适应新时代人才培养需求，必须打破传统壁垒，构建“课上课下协同、校内校外一体、线上线下融合”的立体化育人模式，整合资源，凝聚合力。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 其一，推进课上课下协同，实现互促共进。坚持教师主导与学生主体统一，推动课堂教学与课外实践深度融合、良性互动。课堂教学为课外实践提供理论支撑与知识框架；课外实践则是课堂教学的延伸与深化，能让学生在亲身体验中深化理解、内化于心。建立双向反馈机制，形成“课堂引领实践、实践反哺课堂”的良性循环，增强育人实效。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 其二，推动校内校外一体，汇聚育人合力。当前，校内资源整合不足、校外资源联动不够是制约实践教学深入开展的瓶颈。应广泛整合校内外资源，构建校内强基础、校外拓视野的协同育人机制。校内层面，整合高校马院、历史文化学院、红色文化中心等师资与阵地资源。校外层面，加强与纪念馆、社区、乡村等合作，共建实践教学基地，共享红色资源与社会资源，形成全方位、立体化的育人环境。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 其三，深化线上线下融合，筑牢育人阵地。面对网络时代多元思想冲击，必须构建线上线下联动的实践模式。线上开展云端研学、党史研讨、成果展示，打破时空限制；线下深化“现场教学+实践研学”，组织学生实地探访，在亲身体验中感悟历史。通过线上线下互补，引导大学生培根铸魂、明辨是非，筑牢思想根基，增强实践育人的实效性与覆盖面。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 四、完善评价保障机制，夯实高质量发展根基 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 科学的评价体系与健全的保障机制，是推动《纲要》实践教学高质量发展的有力支撑。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 一是加强师资建设，提升专业指导水平。建立《纲要》实践教学师资专项培训机制，常态化开展红色文化素养、实践教学设计等培训，提升教师实践指导能力。优化师资结构，邀请党史专家、优秀校友等担任兼职教师，充实教学力量。建立协同备课机制，打通课内外、校内外教学壁垒，破解实践教学难点。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 二是构建多元评价体系，提升评价效能。改变单一结果评价模式，建立“过程评价+结果评价”相结合的综合评价体系。过程评价重点考核学生的参与度、思考深度、团队协作等；结果评价重点考核实践成果、思想感悟等。引入学生自评、教师评价、社会评价等多元主体，细化评价指标，增强评价的科学性、针对性与可操作性，全面客观反映教学实效。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 三是完善运行体系，强化配套保障。首先，构建完善的课程体系，将实践教学纳入整体课程规划，明确课时、学分要求，提升实效；其次，加大经费保障力度，支持红色场馆参观、实践器材购置、成果展示等活动开展；最后，健全安全管理与成果转化机制，规范教学流程，推动实践成果有效转化与推广。如此，高校思政课《纲要》实践教学必能实现持续健康发展。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 实践教学是高校思政课的重要组成部分，是提升教学实效的关键抓手。推动《纲要》课程实践教学走深走实，旨在通过实践活动让理论知识入耳入脑入心入魂，引导学生真学真懂真信真用。探索新时代高校思政课实践教学高质量发展路径，不仅能为思政课改革提供理论参照与实践镜鉴，更能在培养社会主义合格建设者和可靠接班人、推进教育强国建设、实现民族复兴的伟大征程中发挥重要作用。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="right" style="text-indent: 0px; text-align: right;"> 作者单位：中国石油大学（北京）马克思主义学院 </div>

<div class="content_type content_type_0002" data-content-type="content_type_0002" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 0px;">新时代高校思政课实践教学高质量发展路径探索</div><div class="content_type content_type_0005" data-content-type="content_type_0005" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 0px;">通化日报  2026-04-29</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">胡光鑫</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">立足新时代，高校思政课课程改革持续深化，推动实践教学与时俱进、开拓创新，已成为落实立德树人根本任务的关键环节。思政课实践教学是新时代大学生思想政治教育的重要载体，既能深化学生对理论知识的掌握与运用，帮助打通“知”与“行”的隔阂，又能培养学生的创新精神与实践能力。《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》明确提出：拓展实践育人阵地，增加实践教学比重，塑造立德树人新格局。这对新时代高校思政课实践教学高质量发展提出了更高要求。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">新时代新征程，呼唤高校思政课实践教学高质量发展。促进高校思政课实践教学持续创新，能够为思政课程改革提供内生动力。《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）作为思政课的核心组成部分，以中国近现代历史发展为主线，以民族复兴为主题，全景式展现了中国共产党领导人民实现民族解放、国家独立和人民幸福的伟大历程，对于落实立德树人根本任务、培育时代新人意义重大。但当前《纲要》实践教学仍面临一些深层次矛盾与挑战，亟须探索有效的推进路径。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">目前，部分高校《纲要》实践教学存在以下突出问题：一是实践教学目标模糊，价值引领效能偏弱；二是实践教学内容单一，与课程特色结合不紧；三是实践教学模式固化，协同育人机制不畅；四是评价保障机制不健全，支撑力度不足。聚焦《纲要》课程探究实践教学深入发展的实践进路，是回应高校思政课改革的应有之义。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">一、锚定价值引领目标，明确实践教学正确方向</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">立德树人是高校思政课的根本任务。《纲要》实践教学必须始终坚持价值引领首位，将其贯穿教学全过程。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">一是树立鲜明实践导向，强化教师主导责任。高校专职思政课教师是实践教学的组织者，必须树立“大思政课”理念，摒弃“重理论、轻实践”的片面认知，强化实践教学意识。要结合《纲要》教学要求，科学拓展实践教学的时空维度，营造“行走的思政课”浓厚氛围，通过场馆参观、社会调研、实地考察等形式，着力培养学生的团队协作精神、历史思维能力和解决实际问题的能力。要避免课堂上的单向灌输，真正将价值引领融入实践教学全环节。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">二是分层设定实践目标，构建递进培育体系。立足大学生认知规律，通过《纲要》实践教学，帮助学生逐步实现从“认知历史”到“认同信念”再到“担当使命”的层层递进。引导学生在实践中深化历史认知、厚植价值认同、锤炼信仰品格，将价值引领贯穿全程，实现“以史育人、以情育人、以行育人”的有机统一。新时代背景下，思政课教师应构建“大历史观+大思政课”融合式实践教学观，强化实践育人的价值导向，注重教学实效。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">二、挖掘课程特色资源，丰富实践教学内容供给</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">《纲要》课程红色资源富集、历史内涵深厚，必须深挖课程特色，构建“红色实践、探究实践、创新实践、融合实践”四位一体的内容体系，实现教学内容的多样化与精准化。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">一是开展红色实践，厚植家国情怀。《纲要》以史为鉴，红色资源是其最宝贵的教学财富。应组织学生走进革命遗址、红色场馆开展现场教学，访谈老党员、老战士，挖掘口述历史，让学生在身临其境中感悟革命精神，增强历史认同，厚植爱国主义情怀，让红色基因、革命薪火代代相传。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">二是开展探究实践，培育问题意识。紧扣课程各章节核心主题，围绕“近代中国救亡图存的道路探索”“改革开放的历史成就”“中国特色社会主义进入新时代”等重点内容，设计系列调研课题。组织学生开展社会调研、专题研讨，引导学生从历史中寻找答案、总结规律，提升历史思维能力和现实分析能力。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">三是开展创新实践，激发青春活力。顺应青年学生认知特点，创新实践形式。鼓励学生制作历史情景剧、红色微视频、党史手抄报，开展红色故事宣讲、历史知识竞赛、云端红色研学等活动。用青年喜闻乐见的方式传播红色文化，培养学生的创新精神和实践能力，增强《纲要》课程的吸引力与感染力。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">四是开展融合实践，提升跨学科素养。立足“大思政课”视野，推动《纲要》实践教学与专业学习、校园生活、社会服务深度融合。文史科专业学生可开展历史文献挖掘、地方史研究；理工科专业学生可从事红色文化数字化传播。引导学生根据专业特点，将历史实践与专业实践有机结合，提升跨学科知识应用能力，实现全面发展。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">三、创新实践教学模式，构建协同育人新格局</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">适应新时代人才培养需求，必须打破传统壁垒，构建“课上课下协同、校内校外一体、线上线下融合”的立体化育人模式，整合资源，凝聚合力。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">其一，推进课上课下协同，实现互促共进。坚持教师主导与学生主体统一，推动课堂教学与课外实践深度融合、良性互动。课堂教学为课外实践提供理论支撑与知识框架；课外实践则是课堂教学的延伸与深化，能让学生在亲身体验中深化理解、内化于心。建立双向反馈机制，形成“课堂引领实践、实践反哺课堂”的良性循环，增强育人实效。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">其二，推动校内校外一体，汇聚育人合力。当前，校内资源整合不足、校外资源联动不够是制约实践教学深入开展的瓶颈。应广泛整合校内外资源，构建校内强基础、校外拓视野的协同育人机制。校内层面，整合高校马院、历史文化学院、红色文化中心等师资与阵地资源。校外层面，加强与纪念馆、社区、乡村等合作，共建实践教学基地，共享红色资源与社会资源，形成全方位、立体化的育人环境。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">其三，深化线上线下融合，筑牢育人阵地。面对网络时代多元思想冲击，必须构建线上线下联动的实践模式。线上开展云端研学、党史研讨、成果展示，打破时空限制；线下深化“现场教学+实践研学”，组织学生实地探访，在亲身体验中感悟历史。通过线上线下互补，引导大学生培根铸魂、明辨是非，筑牢思想根基，增强实践育人的实效性与覆盖面。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">四、完善评价保障机制，夯实高质量发展根基</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">科学的评价体系与健全的保障机制，是推动《纲要》实践教学高质量发展的有力支撑。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">一是加强师资建设，提升专业指导水平。建立《纲要》实践教学师资专项培训机制，常态化开展红色文化素养、实践教学设计等培训，提升教师实践指导能力。优化师资结构，邀请党史专家、优秀校友等担任兼职教师，充实教学力量。建立协同备课机制，打通课内外、校内外教学壁垒，破解实践教学难点。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">二是构建多元评价体系，提升评价效能。改变单一结果评价模式，建立“过程评价+结果评价”相结合的综合评价体系。过程评价重点考核学生的参与度、思考深度、团队协作等；结果评价重点考核实践成果、思想感悟等。引入学生自评、教师评价、社会评价等多元主体，细化评价指标，增强评价的科学性、针对性与可操作性，全面客观反映教学实效。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">三是完善运行体系，强化配套保障。首先，构建完善的课程体系，将实践教学纳入整体课程规划，明确课时、学分要求，提升实效；其次，加大经费保障力度，支持红色场馆参观、实践器材购置、成果展示等活动开展；最后，健全安全管理与成果转化机制，规范教学流程，推动实践成果有效转化与推广。如此，高校思政课《纲要》实践教学必能实现持续健康发展。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">实践教学是高校思政课的重要组成部分，是提升教学实效的关键抓手。推动《纲要》课程实践教学走深走实，旨在通过实践活动让理论知识入耳入脑入心入魂，引导学生真学真懂真信真用。探索新时代高校思政课实践教学高质量发展路径，不仅能为思政课改革提供理论参照与实践镜鉴，更能在培养社会主义合格建设者和可靠接班人、推进教育强国建设、实现民族复兴的伟大征程中发挥重要作用。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="right" style="text-indent: 0px; text-align: right;">作者单位：中国石油大学（北京）马克思主义学院</div>