从“看热闹”到“看门道”

<div class="content_type content_type_0002" data-content-type="content_type_0002" data-w-e-type="contenttype" justify-type="center" style="text-indent: 0px; text-align: center;"> 从“看热闹”到“看门道” </div> <div class="content_type content_type_0003" data-content-type="content_type_0003" data-w-e-type="contenttype" justify-type="center" style="text-indent: 0px; text-align: center;"> ——东北大学秦皇岛分校223份“学术作业”里的角色跃迁 </div> <div class="content_type content_type_0005" data-content-type="content_type_0005" data-w-e-type="contenttype" justify-type="center" style="text-indent: 0px; text-align: center;"> <strong>□文、图/本报记者</strong>张玫周欢 <strong>本报通讯员</strong>陈钰史佳鑫 </div> <div> <img id="paperImg" style="max-width: 100%;height: auto" src="//img.founderfx.cn/epaper/202604/19/706fd459759f4faab19e7e510f800b81/3.jpg" alt="" class="page-img"> </div> <div class="content_type content_type_0005" data-content-type="content_type_0005" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 0px;"> 秦皇岛日报  2026-04-19 </div> <div class="content_type content_type_0006" data-content-type="content_type_0006" data-w-e-type="contenttype" justify-type="justify" style="text-indent: 0px; text-align: justify;"> <img src="//img.founderfx.cn/epaper/202604/19/706fd459759f4faab19e7e510f800b81/03/5334790_wbzt_1776154042774_s.jpg" alt="" data-href="//img.founderfx.cn/epaper/202604/19/706fd459759f4faab19e7e510f800b81/03/5334790_wbzt_1776154042774_s.jpg" style="">　　学生赴大庆市大同区历史陈列馆开展诗韵探寻“书游”活动。 </div> <div class="content_type content_type_0006" data-content-type="content_type_0006" data-w-e-type="contenttype" justify-type="justify" style="text-indent: 0px; text-align: justify;"> <img src="//img.founderfx.cn/epaper/202604/19/706fd459759f4faab19e7e510f800b81/03/5334796_wbzt_1776153672195_s.jpg" alt="" data-href="//img.founderfx.cn/epaper/202604/19/706fd459759f4faab19e7e510f800b81/03/5334796_wbzt_1776153672195_s.jpg" style="">　　学生赴辽沈战役纪念馆开展“书游”活动。 </div> <div class="content_type content_type_0006" data-content-type="content_type_0006" data-w-e-type="contenttype" justify-type="justify" style="text-indent: 0px; text-align: justify;"> <img src="//img.founderfx.cn/epaper/202604/19/706fd459759f4faab19e7e510f800b81/03/5334792_wbzt_1776154148274_s.jpg" alt="" data-href="//img.founderfx.cn/epaper/202604/19/706fd459759f4faab19e7e510f800b81/03/5334792_wbzt_1776154148274_s.jpg" style="">　　学生赴海子纪念馆开展诗韵探寻“书游”活动。 </div> <div class="content_type content_type_0006" data-content-type="content_type_0006" data-w-e-type="contenttype" justify-type="justify" style="text-indent: 0px; text-align: justify;"> <img src="//img.founderfx.cn/epaper/202604/19/706fd459759f4faab19e7e510f800b81/03/5334788_wbzt_1776154233704_s.jpg" alt="" data-href="//img.founderfx.cn/epaper/202604/19/706fd459759f4faab19e7e510f800b81/03/5334788_wbzt_1776154233704_s.jpg" style="">　　学生们返校后一起研讨“青阅提案”作品方案。 </div> <div class="content_type content_type_0006" data-content-type="content_type_0006" data-w-e-type="contenttype" justify-type="justify" style="text-indent: 0px; text-align: justify;"> <img src="//img.founderfx.cn/epaper/202604/19/706fd459759f4faab19e7e510f800b81/03/5334786_wbzt_1776154269128_s.jpg" alt="" data-href="//img.founderfx.cn/epaper/202604/19/706fd459759f4faab19e7e510f800b81/03/5334786_wbzt_1776154269128_s.jpg" style="">　　学生赵一诺绘制的“贾府人物关系知识图谱”。 </div> <div class="content_type content_type_0006" data-content-type="content_type_0006" data-w-e-type="contenttype" justify-type="justify" style="text-indent: 0px; text-align: justify;"> <img src="//img.founderfx.cn/epaper/202604/19/706fd459759f4faab19e7e510f800b81/03/5334784_wbzt_1776154292885_s.jpg" alt="" data-href="//img.founderfx.cn/epaper/202604/19/706fd459759f4faab19e7e510f800b81/03/5334784_wbzt_1776154292885_s.jpg" style="">　　学生袁语霜绘制的“《红岩》革命力量时空集聚效应曲线图”。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"></div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 夜幕降临，河北省石家庄市正定县荣国府景区的灯笼次第亮起，游客们举着手机在“黛玉葬花”处打卡留影。角落里，东北大学秦皇岛分校悉尼智能科技学院2025级学生赵一诺却对着电脑屏幕上的代码喃喃自语：“把‘贾母’设为中心节点，血缘是实线，姻亲是虚线……” </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 这不是一场普通的返乡之旅，而是一场跨越时空的“学术实验”。刚刚过去的寒假，这个学校的223名学子带着一份特殊的“作业”回到家乡。他们没有在朋友圈晒出千篇一律的景点打卡照，而是化身“知识侦探”，在红色遗址的砖瓦间、在古典文学的字里行间，用代码、数据和模型，完成了一场名为“专业+红心+乡土”的深度阅读实践。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 这场由学校图书馆牵头，联合9个学院共同组织的活动，正在重塑青年学子理解知识、理解家乡的方式——从“看热闹”的游客，变成“看门道”的解码者。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"></div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="center" style="text-indent: 0px; text-align: center;"> <strong>视角重塑</strong> </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="center" style="text-indent: 0px; text-align: center;"> <strong>从“感性浏览”到“理性解码”</strong> </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"></div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> “书本是线性的，但数据是立体的。”这是赵一诺在这个寒假最大的感悟。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 在荣国府的回廊里，她没有像其他游客一样沉浸在对人物命运的感慨中，而是尝试用数据结构“解构”《红楼梦》。她自主编写算法，将书中数百个人物的亲属关系、权力流向梳理成一张动态的“贾府人物关系知识图谱”。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> “通过编程重构，我发现了很多文本中隐含的逻辑闭环。”赵一诺指着屏幕上如蛛网般展开的连接线说，“这种用技术‘解码’经典的过程，让我对传统文化的严谨性有了全新的认知。” </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 这种“理性解码”并非个例。在千里之外的重庆白公馆，应用统计学专业2024级学生袁语霜正用统计学语言“翻译”《红岩》。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> “以前读《红岩》是感动，这次是想用数据验证感动的来源。”袁语霜收集了大量历史文献数据，绘制出了一张“革命力量时空集聚效应曲线图”。横轴是时间，纵轴是革命力量集聚度，曲线在1949年前后陡然攀升，每一个波峰都对应着具体的历史事件。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> “你看这个拐点——”她指着图表上的一个陡升段，“对应的是‘挺进报’事件前后的组织发展。数据不会说谎，它让我看到了那种在高压之下依然积聚增长的力量。” </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 东北大学秦皇岛分校图书馆馆长高秋志翻看了学生们提交的厚厚报告之后，深有感触：“活动的初衷，就是引导学生用专业知识去‘解构’图书，用学科思维去‘理解’家乡。相比于朋友圈的打卡照片，我们更期待看到充满数据实证与逻辑推演的调研报告。” </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 关注点从“看到了什么”转向“看懂了什么”，从感官体验升维至知识互证——这正是高秋志所说的“视角重塑”。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"></div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="center" style="text-indent: 0px; text-align: center;"> <strong>角色跃迁</strong> </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="center" style="text-indent: 0px; text-align: center;"> <strong>从“书本阅读者”到“建设参与者”</strong> </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="center" style="text-indent: 0px; text-align: center;"></div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 如果说赵一诺和袁语霜完成的是视角的转变，那么对于控制工程学院2024级学生杜新帅来说，这个寒假带给他的，是身份的跃迁。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 读书，是为了更好地看清现实。实践，则是为了改变现实。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 寒假期间，杜新帅带着对《数字社会与老龄化挑战》一书的思考回到家乡。书中关于“技术鸿沟”的理论阐述，让他敏锐地意识到社区老年群体在数字化浪潮中的困境。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> “以前我看他们不会用手机，就觉得是年纪大了、学不会。但读了这本书之后我才明白，这不是个人能力的问题，是技术设计的问题，是数字基础设施与老龄化社会之间的适配问题。”杜新帅说。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 于是，他将书中的社会学洞察转化为工程实践方案：利用自动控制专业的逻辑建模能力，将复杂的智能手机操作流程拆解为可视化的图谱，并手把手教学，帮助数十位长辈融入数字生活。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 这种“行为践行”的路径，正是本次活动倡导的核心。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 东北大学秦皇岛分校图书馆副馆长陈钰在接受采访的过程中反复提到一个词——“角色跃迁”。“我们希望学生从单纯的书本阅读者，变为乡土建设的参与者。想要做到‘角色跃迁’，读书活动与社会实践的深度融合，才是这一转变的关键。” </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 在图书馆举办的“青阅提案”评审会上，这种转变体现得更加明显。学生们将寒假里的观察和思考，凝练成了27条兼具创新性与可行性的建议：有的建议建立“乡村数字扫盲流动站”，有的提议开发“红色景点专业解读小程序”，有的策划“专业视角看家乡”短视频征集活动。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 其中，“AI情绪关键词图书盲盒”的创意构思已经被纳入图书馆的今年工作计划，“东秦书驿·阅享自造社”空间改造方案也将在今年读书月期间实施推广。“学生的想法正在变成图书馆的现实，这是对他们最好的肯定。”陈钰说。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"></div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="center" style="text-indent: 0px; text-align: center;"> <strong>范式革新</strong> </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="center" style="text-indent: 0px; text-align: center;"> <strong>从“知识接受者”到“问题解决者”</strong> </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="center" style="text-indent: 0px; text-align: center;"></div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> “理工专业的学生，往往擅长技术重构、数据分析，我们就引导他们用这些能力去验证历史、解构经典；人文社科专业的学生，擅长理论阐释、价值挖掘，我们就鼓励他们用这些视角去深化认知、回应现实。”高秋志告诉记者，这恰恰验证了项目团队当初的设计理念——“专业理性引擎”与“乡土情感引擎”双轮驱动。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 此次活动是基于系统化理论设计的育人工程。针对传统红色教育中理性分析相对不足的问题，项目团队构建了这一模型。活动中，理工专业学生侧重通过“技术重构”验证历史故事的科学性，人文社科专业学生侧重通过“理论阐释”深化认知的深刻性。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 高秋志说，两种路径不同，但指向同一个目标——让学生在运用专业知识的过程中，完成“认知深化—情感认同—行为践行—制度固化”的全链条转化。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> “让学生从知识接受者转变为问题的主动发现者和解决者，从书本走向社会再反哺学校，这正是落实‘立德树人’根本任务的生动实践。”高秋志表示，希望可以通过这种模式，让图书馆成为连接专业知识与社会责任的枢纽，让阅读成为解决实际问题的起点。 </div> <div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"> 据了解，学校的这次实践活动覆盖全国29个省份，超过六成学生提交的作品突破了传统感悟式写作的框架。 </div>

<div class="content_type content_type_0002" data-content-type="content_type_0002" data-w-e-type="contenttype" justify-type="center" style="text-indent: 0px; text-align: center;">从“看热闹”到“看门道”</div><div class="content_type content_type_0003" data-content-type="content_type_0003" data-w-e-type="contenttype" justify-type="center" style="text-indent: 0px; text-align: center;">——东北大学秦皇岛分校223份“学术作业”里的角色跃迁</div><div class="content_type content_type_0005" data-content-type="content_type_0005" data-w-e-type="contenttype" justify-type="center" style="text-indent: 0px; text-align: center;"><strong>□文、图/本报记者</strong>张玫周欢 <strong>本报通讯员</strong>陈钰史佳鑫</div><div class="content_type content_type_0005" data-content-type="content_type_0005" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 0px;">秦皇岛日报  2026-04-19</div><div class="content_type content_type_0006" data-content-type="content_type_0006" data-w-e-type="contenttype" justify-type="justify" style="text-indent: 0px; text-align: justify;"><img src="//img.founderfx.cn/epaper/202604/19/706fd459759f4faab19e7e510f800b81/03/5334790_wbzt_1776154042774_s.jpg" alt="" data-href="//img.founderfx.cn/epaper/202604/19/706fd459759f4faab19e7e510f800b81/03/5334790_wbzt_1776154042774_s.jpg" style="">　　学生赴大庆市大同区历史陈列馆开展诗韵探寻“书游”活动。</div><div class="content_type content_type_0006" data-content-type="content_type_0006" data-w-e-type="contenttype" justify-type="justify" style="text-indent: 0px; text-align: justify;"><img src="//img.founderfx.cn/epaper/202604/19/706fd459759f4faab19e7e510f800b81/03/5334796_wbzt_1776153672195_s.jpg" alt="" data-href="//img.founderfx.cn/epaper/202604/19/706fd459759f4faab19e7e510f800b81/03/5334796_wbzt_1776153672195_s.jpg" style="">　　学生赴辽沈战役纪念馆开展“书游”活动。</div><div class="content_type content_type_0006" data-content-type="content_type_0006" data-w-e-type="contenttype" justify-type="justify" style="text-indent: 0px; text-align: justify;"><img src="//img.founderfx.cn/epaper/202604/19/706fd459759f4faab19e7e510f800b81/03/5334792_wbzt_1776154148274_s.jpg" alt="" data-href="//img.founderfx.cn/epaper/202604/19/706fd459759f4faab19e7e510f800b81/03/5334792_wbzt_1776154148274_s.jpg" style="">　　学生赴海子纪念馆开展诗韵探寻“书游”活动。</div><div class="content_type content_type_0006" data-content-type="content_type_0006" data-w-e-type="contenttype" justify-type="justify" style="text-indent: 0px; text-align: justify;"><img src="//img.founderfx.cn/epaper/202604/19/706fd459759f4faab19e7e510f800b81/03/5334788_wbzt_1776154233704_s.jpg" alt="" data-href="//img.founderfx.cn/epaper/202604/19/706fd459759f4faab19e7e510f800b81/03/5334788_wbzt_1776154233704_s.jpg" style="">　　学生们返校后一起研讨“青阅提案”作品方案。</div><div class="content_type content_type_0006" data-content-type="content_type_0006" data-w-e-type="contenttype" justify-type="justify" style="text-indent: 0px; text-align: justify;"><img src="//img.founderfx.cn/epaper/202604/19/706fd459759f4faab19e7e510f800b81/03/5334786_wbzt_1776154269128_s.jpg" alt="" data-href="//img.founderfx.cn/epaper/202604/19/706fd459759f4faab19e7e510f800b81/03/5334786_wbzt_1776154269128_s.jpg" style="">　　学生赵一诺绘制的“贾府人物关系知识图谱”。</div><div class="content_type content_type_0006" data-content-type="content_type_0006" data-w-e-type="contenttype" justify-type="justify" style="text-indent: 0px; text-align: justify;"><img src="//img.founderfx.cn/epaper/202604/19/706fd459759f4faab19e7e510f800b81/03/5334784_wbzt_1776154292885_s.jpg" alt="" data-href="//img.founderfx.cn/epaper/202604/19/706fd459759f4faab19e7e510f800b81/03/5334784_wbzt_1776154292885_s.jpg" style="">　　学生袁语霜绘制的“《红岩》革命力量时空集聚效应曲线图”。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"></div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">夜幕降临，河北省石家庄市正定县荣国府景区的灯笼次第亮起，游客们举着手机在“黛玉葬花”处打卡留影。角落里，东北大学秦皇岛分校悉尼智能科技学院2025级学生赵一诺却对着电脑屏幕上的代码喃喃自语：“把‘贾母’设为中心节点，血缘是实线，姻亲是虚线……”</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">这不是一场普通的返乡之旅，而是一场跨越时空的“学术实验”。刚刚过去的寒假，这个学校的223名学子带着一份特殊的“作业”回到家乡。他们没有在朋友圈晒出千篇一律的景点打卡照，而是化身“知识侦探”，在红色遗址的砖瓦间、在古典文学的字里行间，用代码、数据和模型，完成了一场名为“专业+红心+乡土”的深度阅读实践。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">这场由学校图书馆牵头，联合9个学院共同组织的活动，正在重塑青年学子理解知识、理解家乡的方式——从“看热闹”的游客，变成“看门道”的解码者。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"></div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="center" style="text-indent: 0px; text-align: center;"><strong>视角重塑</strong></div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="center" style="text-indent: 0px; text-align: center;"><strong>从“感性浏览”到“理性解码”</strong></div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"></div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">“书本是线性的，但数据是立体的。”这是赵一诺在这个寒假最大的感悟。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">在荣国府的回廊里，她没有像其他游客一样沉浸在对人物命运的感慨中，而是尝试用数据结构“解构”《红楼梦》。她自主编写算法，将书中数百个人物的亲属关系、权力流向梳理成一张动态的“贾府人物关系知识图谱”。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">“通过编程重构，我发现了很多文本中隐含的逻辑闭环。”赵一诺指着屏幕上如蛛网般展开的连接线说，“这种用技术‘解码’经典的过程，让我对传统文化的严谨性有了全新的认知。”</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">这种“理性解码”并非个例。在千里之外的重庆白公馆，应用统计学专业2024级学生袁语霜正用统计学语言“翻译”《红岩》。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">“以前读《红岩》是感动，这次是想用数据验证感动的来源。”袁语霜收集了大量历史文献数据，绘制出了一张“革命力量时空集聚效应曲线图”。横轴是时间，纵轴是革命力量集聚度，曲线在1949年前后陡然攀升，每一个波峰都对应着具体的历史事件。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">“你看这个拐点——”她指着图表上的一个陡升段，“对应的是‘挺进报’事件前后的组织发展。数据不会说谎，它让我看到了那种在高压之下依然积聚增长的力量。”</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">东北大学秦皇岛分校图书馆馆长高秋志翻看了学生们提交的厚厚报告之后，深有感触：“活动的初衷，就是引导学生用专业知识去‘解构’图书，用学科思维去‘理解’家乡。相比于朋友圈的打卡照片，我们更期待看到充满数据实证与逻辑推演的调研报告。”</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">关注点从“看到了什么”转向“看懂了什么”，从感官体验升维至知识互证——这正是高秋志所说的“视角重塑”。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"></div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="center" style="text-indent: 0px; text-align: center;"><strong>角色跃迁</strong></div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="center" style="text-indent: 0px; text-align: center;"><strong>从“书本阅读者”到“建设参与者”</strong></div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="center" style="text-indent: 0px; text-align: center;"></div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">如果说赵一诺和袁语霜完成的是视角的转变，那么对于控制工程学院2024级学生杜新帅来说，这个寒假带给他的，是身份的跃迁。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">读书，是为了更好地看清现实。实践，则是为了改变现实。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">寒假期间，杜新帅带着对《数字社会与老龄化挑战》一书的思考回到家乡。书中关于“技术鸿沟”的理论阐述，让他敏锐地意识到社区老年群体在数字化浪潮中的困境。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">“以前我看他们不会用手机，就觉得是年纪大了、学不会。但读了这本书之后我才明白，这不是个人能力的问题，是技术设计的问题，是数字基础设施与老龄化社会之间的适配问题。”杜新帅说。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">于是，他将书中的社会学洞察转化为工程实践方案：利用自动控制专业的逻辑建模能力，将复杂的智能手机操作流程拆解为可视化的图谱，并手把手教学，帮助数十位长辈融入数字生活。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">这种“行为践行”的路径，正是本次活动倡导的核心。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">东北大学秦皇岛分校图书馆副馆长陈钰在接受采访的过程中反复提到一个词——“角色跃迁”。“我们希望学生从单纯的书本阅读者，变为乡土建设的参与者。想要做到‘角色跃迁’，读书活动与社会实践的深度融合，才是这一转变的关键。”</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">在图书馆举办的“青阅提案”评审会上，这种转变体现得更加明显。学生们将寒假里的观察和思考，凝练成了27条兼具创新性与可行性的建议：有的建议建立“乡村数字扫盲流动站”，有的提议开发“红色景点专业解读小程序”，有的策划“专业视角看家乡”短视频征集活动。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">其中，“AI情绪关键词图书盲盒”的创意构思已经被纳入图书馆的今年工作计划，“东秦书驿·阅享自造社”空间改造方案也将在今年读书月期间实施推广。“学生的想法正在变成图书馆的现实，这是对他们最好的肯定。”陈钰说。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;"></div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="center" style="text-indent: 0px; text-align: center;"><strong>范式革新</strong></div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="center" style="text-indent: 0px; text-align: center;"><strong>从“知识接受者”到“问题解决者”</strong></div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="center" style="text-indent: 0px; text-align: center;"></div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">“理工专业的学生，往往擅长技术重构、数据分析，我们就引导他们用这些能力去验证历史、解构经典；人文社科专业的学生，擅长理论阐释、价值挖掘，我们就鼓励他们用这些视角去深化认知、回应现实。”高秋志告诉记者，这恰恰验证了项目团队当初的设计理念——“专业理性引擎”与“乡土情感引擎”双轮驱动。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">此次活动是基于系统化理论设计的育人工程。针对传统红色教育中理性分析相对不足的问题，项目团队构建了这一模型。活动中，理工专业学生侧重通过“技术重构”验证历史故事的科学性，人文社科专业学生侧重通过“理论阐释”深化认知的深刻性。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">高秋志说，两种路径不同，但指向同一个目标——让学生在运用专业知识的过程中，完成“认知深化—情感认同—行为践行—制度固化”的全链条转化。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">“让学生从知识接受者转变为问题的主动发现者和解决者，从书本走向社会再反哺学校，这正是落实‘立德树人’根本任务的生动实践。”高秋志表示，希望可以通过这种模式，让图书馆成为连接专业知识与社会责任的枢纽，让阅读成为解决实际问题的起点。</div><div class="content_type content_type_0007" data-content-type="content_type_0007" data-w-e-type="contenttype" justify-type="" style="text-indent: 2em;">据了解，学校的这次实践活动覆盖全国29个省份，超过六成学生提交的作品突破了传统感悟式写作的框架。</div>